إن هذا الوقت الذي يمضيه هؤلاء الأطفال في استخدام الأجهزة الإلكترونية يؤثر على مختلف الجوانب لديهم، سواءا الحركية أو المعرفية . حيث تؤدي المشاهدة المفرطة للتلفاز إلى التأخر المعرفي و النفسي(tomopoulos et al. 2012) ، و الذي يتجلى في التأخر الاجتماعي و الانفعالي. بالإضافة إلى الجانب التفاعلي و التواصلي الذي يؤدي إلى التأخر اللغوي(Duch et al. 2013).

كما نلاحظ أن الأطفال يتجاهلون كل ما يدور حولهم أثناء استخدام الوسائل الإلكترونية جراء انغماسهم باللعب على هذه الأجهزة و تفادي اللعب بالألعاب الطبيعية أو مع الأقران داخل أو خارج البيت (suhana 2017) و يؤدي هذا إلى صعوبات في التواصل الاجتماعي بين هؤلاء الأطفال و محيطهم الطبيعي(Neufeld et Maté 2013) ،كما يؤدي إلى مشاكل السمنة بسبب قلة الحركة و الاكتئاب و القلق(jackson et al 2014) و قلة النوم، بسبب استخدام هذه الوسائل بشكل عشوائي و خصوصا قبل النوم. كما ينعكس قضاء مدة طويلة أمام الشاشات الإلكترونية على نمو أدمغة الأطفال إذ تنخفض لديهم المادة البيضاء المسؤولة عن التعلم و التنسيق بين أجزاء الدماغ، مما يؤدي إلى تغيير فيزيولوجيا الدماغ لديهم (Hutton et al 2020) .

يمكن للأجهزة الالكترونية أن يكون لها أثرا إيجابيا كما لها آثارها السلبية إذا استخدمت بشكل صحي من طرف الأطفال، و ذلك بمراقبة من الوالدين. فمثلا، متابعة برامج تعليمية عبر الإنترنت، يمكن الطفل من اكتساب لغة جديدة أو طريقة مبتكرة في الحساب، و معلومات علمية و أخرى أدبية، لا ندري مصدرها في أول وهلة و نتفاجئ بتملكها من طرف طفل صغير، فنكتشف بعد ذلك أنه قد التقطها من برنامج تعليمي تلفزيوني أو على الأنترنت، لذلك يمكن للاباء تخصيص وقت محدد لاستعمال كل ما هو إلكتروني من طرف الأبناء للإستفادة من إيجابياته و تفادي كل سلبياته.