La responsabilité des parents commence tôt ! une hypothèse à l’écart , mais c’est la clé de la réussite d’un échange aussi structurant qu’intelligent dans le futur.

– Dès la grossesse, une maman détendue et affectueuse transmet un sentiment de sécurité, tandis qu’un stress chronique peut être perçu chez l’enfant , par un Comportement durant l’enfance : À plus long terme, un niveau de stress très élevé durant la grossesse est associé à un risque légèrement accru de troubles de l’attention (TDAH), d’hyperactivité ou d’impulsivité.

– Ainsi, Développement émotionnel : L’exposition prolongée à des hormones de stress peut influencer la structure de certaines zones du cerveau liées à la régulation des émotions .

– Il ne s’agit pas de « petits stress » quotidiens (qui sont normaux), mais plutôt d’un stress chronique ou intense. De plus, l’environnement après la naissance (affection, soins, sécurité)joue un rôle majeur pour rectification.

Les erreurs parentales évoluent avec l’âge de l’enfant, commençant de la petite enfance jusqu’à l’adolescence . Ci-dessous des exemples et des corrections à maintenir selon la période :

Age( 0 à 3ans) : Petite enfance.

– Action : Surprotection.

– Impact : Absence d’autonomie chez l’enfant.

– Solution : Encourager les petits efforts ( lors des premiers pas, début de diversification alimentaire ..)

– Action : Agitation.

– Impact : Un enfant agité s’exprime avec des cris et des pleurs( cas très fréquent pour les petits)

– Solution : Rassurer l’enfant, le besoin des câlins, des bercements, l’organisation du temps est aussi primordial pour le sommeil , les repas , parler doucement avec l’entourage, et surtout choisir l’entourage, pourquoi pas ? mon enfant je le gère et je choisis sa stabilité dès jeune âge.

Age ( 3-6 ans) : Maternelle .

– Action : Punir sans échanger avec l’enfant ( Directivité)

– Impact : l’enfant développe la peur. « je ne fais pas ça parce que papa va me frapper »

– Solution : l’explication claire et logique, l’enfant a besoin de comprendre.

– Action : négliger les émotions.

– Impact : l’enfant ne saura pas la valeur de l’émotion : Il y a des enfants qui partent à la crèche en pleurant, il sera bien de se demander d’échanger avec le petit et discuter clairement, donner des exemples afin de trouver la vrai raison de ces pleurs ou d’une attitude non épanouie.

– Solution : discuter, poser des questions et essayer d’analyser avec son enfant, comment peut-on changer cet attitude ? tu n’as pas réussi le jeux, ce n’est pas grave, on va refaire..

Age ( 6- 10 ans) : primaire.

– Action : comparaison.

– Impact : manque de confiance en soi.

– Action : valoriser son travail et chercher le problème pour résolution.

Age ( 10-14 ans) : pré-adolescente.

Les parents sont plus réactifs sur cette période, par peur de la mauvaise fréquentation à cet âge, des échecs sur quelques matières peuvent avoir lieu surtout sur les classes critiques ( CE6, Brevet ..) . Ceci dit, une gestion si intelligente des parents peut faire un WIN- WIN. Les parents doivent accepter la situation et chercher la solution tout en discutant avec leur enfant, si l’enfant est frustré, c’est là ou il peut générer un conflit ou une discussion subjectives.

– On ne contrôle pas un enfant, on l’encadre, on communique.

Age ( 14-18 ans) : L’adolescence.

Un mot qui raconte plusieurs histoires positives et négatives. C’est une période qui décrit un départ vers la réussite pour des personnes, et une déshabilité totale pour d’autres. Nous ne pouvons jamais être pour ou contre un comportement des parents, car eux aussi passent par des frustrations non réparées. Par conséquent, la vision change d’une famille à une autre, mais l’objectif est le même : Adulte stable psychiquement, un bon profil qui saura gérer les aléas de la vie sans être impacter négativement.

Exemple :

Ceux qui se basent sur un historique d’éducation :

Action : « Dans notre époque, nous n’avions pas ces moyens dont tu disposes aujourd’hui »

Impact :

La phrase est perçue comme :

• une comparaison culpabilisante.

• une minimisation des difficultés actuelles du jeune.

• un message qui ferme le dialogue.

Solution : utiliser des phrases et des remarques orientées dialogue, bienveillance.

« Vous avez aujourd’hui des opportunités que nous n’avions pas à votre âge ; c’est une chance qu’il faut savoir valoriser »

Pour conclure, la parentalité est une responsabilité majeure qui implique d’accompagner l’enfant dans son développement émotionnel, éducatif et social. Être parent ne se limite pas sur le matériel. Aujourd’hui, le champ de la transmission de la formation est très large ( des vidéos sur YouTube, des plateforme de coaching..) .L’idée générale est d’être proche de ses enfants, assurer un suivi intelligent sans affecter leur comportement. Ainsi, l’enfant est le modèle des parents : un parent qui demande le respect mais s’exprime avec agressivité, qui exige le calme mais réagit par les cris, ou qui valorise l’honnêteté tout en mentant dans certaines situations, transmet un message contradictoire à l’enfant.

L’éducation ne repose donc pas uniquement sur les paroles ou les règles imposées, mais surtout sur l’exemple quotidien donné à la maison. Les enfants intègrent davantage ce qu’ils voient répété que ce qu’ils entendent .

Cette réalité rappelle que la parentalité dépasse la simple transmission de consignes : elle implique une cohérence entre les valeurs que l’on souhaite enseigner et les comportements que l’on adopte.